在上城区全学科推进思维课堂研究的大背景下,小学英语学科立足学科特质,聚焦核心素养,优化课程内容结构,以大概念为依托,以英语课堂中的“思·辩·演”为落脚点开展课堂教学研究。

6月9日,在浙江理想教育研究院院长滕梅芳、上城区小学英语教研员杜洁老师的引领下,杭州市崇文教育集团的十余位英语教师相聚在杭州市萧山区崇文世纪城实验学校,观摩了由季主怡、钟家齐、王心蔚老师带来的三节研讨课,并开展了评课交流。

第一节是季主怡老师执教的听说课。季老师以美味的食物视频引入,创设了“吴一凡邀请客人用餐”的情境。通过读图、听音、看视频等方式,学生初步感知了中西方饮食和餐具的差异。文本学习后,季老师引导学生观察图片说一说“Mike为什么要用筷子?他会不会用筷子?”,深入挖掘图片背后的信息,进而促进学生的思维活动,同时也为下一步的对话操练做铺垫。在“演一演”环节中,新角色Special guest的创设,为学生的小组活动增加了趣味性,也更能激发学生的想象力和语言多样性。分层任务的设置也让更多的学生在课堂中体验了获得感。

第二节是钟老师带来的读写课。开篇的猜谜游戏不仅调动了学生的学习兴趣,也巧妙地引出故事发生的各个要素,自然地引入故事情境。之后,她利用课后的插图让学生排序、预测故事内容,然后再带着对故事的好奇心进行自主阅读,使得学生的学习更主动。精读课文环节,钟老师先带领学生对Day 1的文本进行了梳理和理解,再请同学细读Day 2的故事,并在作业单上写一写,说一说。最后,请孩子们根据学到的叙事手法再创编一个Day 3的故事,给孩子们提供了巩固和运用的语用平台。

王心蔚老师带来的是一节故事课。轻松愉悦的视频带领学生进入Unusual jobs的话题,Zoom与Zip穿越时空的动画效果,不仅串联了故事情节,也大大增加了故事的趣味性。在引导学生通过即兴表演、交流探讨等方式理解故事内容后,王老师通过指导学生扮演“职业规划师”,根据他人的喜好进行合理地推荐并阐述理由,培养学生的综合语言运用能力和辩证思维。语言学习和生活密切联系了起来。


滕院长和杜老师都对三位老师的课提出了中肯而有操作性的建议。滕院长强调,英语教师应当以每一节常规课为抓手,把语用做扎实。同时,也要关注大任务下的课堂子任务的关联性与递进性,即每项小活动的设计都要符合学生认知发展规律并能促进学生语言发展,这样才能让各个层次的学生都有“获得感”。


通讯员:吴芳