九月金秋,正是生长季。9月22日下午,杭州市崇文世纪城实验学校和世纪实验小学的全体语文老师齐聚世纪讲坛,以“立足单元整组,落实语文要素”为主题,进行了一场精彩纷呈的语文教学联谊。

两年来,两校一直携手共进,以研促教。这一次,我们继续以教研联结“世纪”深谊,共哺芬芳的教育之花。


优课齐呈,妙语联翩

崇文世纪城实验学校的李梦老师和郑裕琳老师为我们带来了二上识字单元模块的课文《植物中的儿歌》。两位老师以“形声字”为主线,将《树之歌》与《十二花名歌》进行调整和归并,两个教学内容被巧妙地串联,真正做到了轻负高效。

李老师和郑老师的协同教学更是本节课的亮点。二(1)班的学生们在两位老师的并列式协同下,于大单元、大任务的情境中开展分层学习,自主识字写字,探究汉字的规律,生发对大自然的喜爱之情。

世纪实验小学的李思思老师和三(6)班的孩子们为大家带来了一堂精彩的童话单元教学《一块奶酪》。李老师引导孩子发现童话和观察日记的区别,在对比中感受童话妙趣横生的美丽。在梳理文章主要内容的目标上,李老师巧设情节阶梯图,以此作为学生实现思维突破的支架。

李老师还自己亲身改编了一篇不同版本的《一块奶酪》,引导学生聚焦蚂蚁队长的“犹豫”,进而感受童话故事中动物有想法、会思考的特点。


同评共议,携手前行

两位老师都出色完成了自己的课堂展示,一节是素养导向下的融合课堂,一节是教改背景下的童话课堂,两位老师对“单元整组”的理解、对“落实语文要素”的思考给在场的老师们带来了许多启发。

现场两个校区同一学科的老师们,针对两位老师的课堂开展了热烈的讨论。大家知无不言,言无不尽,分享自己的真知灼见与智慧思考。

李思思老师的课堂框架设计清晰,紧扣略读课文的学习要求“讲了什么故事”“喜不喜欢蚂蚁队长并说说理由”两个问题展开;同时,李老师有效使用了作业本,通过巧妙结合习题,为学生提供了支架,帮助梳理课文内容。李老师的课堂更是充分尊重学生的,当学生随着情节的深入沉浸在蚂蚁队长的“犹豫不决”时,教师利用矛盾点引发讨论,激发学生的创编兴趣,使课堂教学得到延展。如果能节省一些对比阅读的时间,加快课堂节奏,或许课堂效率会更高。

——崇文世纪城实验学校三四年级组 董瑞欣


今天两节语文课,让我们感受到了浓浓的语文味。李梦老师教态亲切,语调自然,使《树之歌》的课堂充满温度。本堂课的亮点还在于充分立足于单元整体,紧扣语文要素,利用朗读感受儿歌韵律,采用多种识字方法让学生思维外显。李思思老师在执教《一块奶酪》时同样扎根单元整体,将同一单元中的观察日记习作渗入其中,在文本对比中我们看见了李老师身上极强的策略意识;如果能运用信息技术进行连线,或请学生在黑板上范写“情节梯”,将提高课堂效率,进一步提升学生思维。

——崇文世纪城实验学校五六年级组 吴静


今天李梦老师《树之歌》的课堂,不仅让我们看到单元整组教学的可能性,还让我们对学生个性化学习,教师并列式教学有了新的认知。协同教师在课堂中的存在感十足,个别学生的学习状态得到了充分的关注。而语文园地内容的整合增加了课堂容量,课堂最后的分组教学使学生乐在其中。

——世纪实验小学一二年级组 万金丹


两位青年教师的课堂使我感受到她们对课堂的敬畏之心,两位老师都在学情做足了功夫,使得今天的课堂展示得以精彩呈现。李梦老师的教学手段极为丰富,既有充分整合课内识字材料后自主创编的《崇文校园树之歌》,又有符合学生学习实际的图片,让学生在创设情境中享受学习。李思思老师则利用了观察日记与教师改编的文本,运用多种阅读策略帮助学生在对比中提升思维。两位老师的课也启发我们要在平时教学中加强对教材的研读,立足单元整体,紧扣文本特点,让我们的教学符合学生的学习规律,帮助学生拓展思维边界。

——世纪实验小学三四年级组 童金丽


高屋建瓴,启智生慧

两个学校的语文名师也对两节展示课表示高度肯定,站在更高位的学科视角为大家带来了高屋建瓴的评课分享。

▲汤晓龙,杭州市萧山区世纪实验小学语文教师。浙江省教坛新秀,杭州市新锐教师,杭州市优秀教师。

汤老师大力赞赏了两位老师的课堂。第一节李梦老师及其备课团队的课堂为孩子们提供了思维学习的支架,孩子们经过学习后已经能够自己创设情境并且展示形声字的学习过程;第二节李思思老师及其备课团队的课堂从两个核心问题出发,在对比教学下带领学生感受不同文本的阅读状态,帮助学生绽放语言的张力。同时,汤老师也对两位老师的课堂语言组织提出了更高的要求,两位老师的课堂反馈可以更加精炼,通过对关键问题的聚焦和反馈,来更快地推进课堂节奏,使课堂时间的分配更为合理。

▲汪玥,杭州市崇文世纪城实验学校语文教师。浙江省教坛新秀,杭州市优秀教师,上城区特级教师,崇文名师

汪老师从单元整组的教研主题出发,肯定了两位老师对语文要素的精准把握。李梦老师及其备课团队基于学生学情和模块目标定位了单元语文要素,十分敏锐,整节课充分展示了崇文的协同特色;如果能给予优生更多的发挥空间,在协同分组和呈现方式上更加多元和灵活的话,课堂效果一定会更好。李思思老师充分发挥自己扎实的本体性知识,对整节课和设计和意图有非常清晰的认识,并且对整个单元的写作“创编童话”有自己的目标分解和思考;如果能淡化“观察日记”和“童话”间的概念对比,同时把精彩的环节前置,让孩子们更早地讨论对蚂蚁队长的喜好,一定会更加精彩。

▲杭州市萧山区世纪实验小学副校长邵建辉老师对两位执教老师及其备课团队、所有参与教研的老师及两位名师表示了深切的肯定和衷心的感谢。


联结“世纪”深谊

共哺教育之花

让我们携手同行,以研促教

共同探索课改背景下的新教学


通讯员:孙启隆、陈亦善