为进一步深化课堂教学改革,促进青年教师的专业化成长,增进同学科校际交流,营造互相学习、互动交流的良好教研氛围,9月23日下午,杭州市崇文世纪城实验学校和杭州市萧山区世纪实验小学的数学老师们开展了以“基于审辩式思维的几何教学”为主题的同课异构联合教研活动。


《平行四边形的面积》同课异构

第一节课,我校张林超老师与五(4)班学生带来了《平行四边形的面积》。课堂上, 张老师从“车位的购置方案”这一大任务出发,引导学生主动探究知识本质,渗透转化的数学思想;通过严密的逻辑推理,培养学生的审辩式思维。

第二节课,杭州市萧山区世纪实验小学的肖帆老师与五(3)班学生带来了《平行四边形的面积》。课堂上,肖老师借助几何画板直观演示,引导学生在变与不变中内化知识,在变式中扎实学科知识,发展学生的空间观念。

两节课匠心独具、风格迥异,都取得了良好的教学效果。学生们在问题中探究,在探究中发现,在发现中思考。一节生动有趣的数学展示课背后,不仅是老师的精心准备,更离不开老师对学生的关注,对学生审辩式思维的培养。

课后,老师们分组对两节课进行了认真细致的点评。通过抽签的方式选取发言代表,在卷入式教研中进行思维的碰撞。

最后,杭州市萧山区世纪实验小学副校长邵建辉老师进行点评。邵校长充分肯定了两位老师对两节课的精心设计,指出“风格迥异的两节课才有对比的价值”,这是联合教研的意义所在。依托泛哲学的视角,邵校长分享了数学课堂学习设计与组织的内容,提出“四在”:在实践探索中建构多感官参与下的数学活动经验沉淀;在联系观照中建构多线索结构化的数学模型万物万联;在动态发展中建构多形态运动中的数学知识变式拓展;在问题解决中建构多元化综合性的数学逻辑不同演绎。他启发老师们思考如何让数学模型在课堂中更好地建构。他指出,只有让学生在不同情境、不同素材下不断运用模型、理解模型,才能潜移默化地培养空间观念,提升审辩式思维,培育更多的创造性。

同课异构,精彩纷呈。通过本次教研,老师们在思想上发生了深度碰撞,相互学习,共同提升,起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果。相信我们一定会打造出更优质的课堂,培养出更有审辩式思维的学生!


通讯员:谢霞淼、何佳丽、罗艳艳