5月28日下午,在疫情期间经历了线上工作室活动后,我们终于迎来了本学期第一次线下的工作室研讨,导师邵虹老师引领组员们一起读期刊,品文章,落实践。

本次期刊导读由赵怡老师和沈鹏鹏老师进行交流分享。赵老师导读了《小学数学教师》第4期,她以《深度教学,导向深度学习的教师行为》为主题,以郑毓信老师的《数学深度学习》专题研究为载体,通过多篇课例细致解读了何为深度学习,分享交流了期刊中多篇文章作者是怎样通过课堂教学促进学生提高学习自觉性,培养提出问题能力,促进深度思考的。赵老师的阅读是深入的,通过阅读,她分享了自己的思考:我们需要从生活积累、知识积累、能力积累、思维积累、方法积累等方面日积月累,丰厚自身,丰厚教学;我们需要深入分析教学内容、学生状态,把握课堂教学的学生资源生成、过程生成和拓展生成。

沈鹏鹏老师分享的主题是《问题老师的问题课堂》,沈老师从《小学数学教师》第3期的文章中提炼了交流主题——问题化学习。他详细介绍了期刊中的几篇重点文章,从问题的提出,问题的组织,实施与解决等方面结合课例进行了解释。沈老师在交流阅读感受时提到,我们需要真正以学生的问题为起点,在课堂中引导学生有效聚焦核心问题探究,在实施过程中适时的延迟评估,引发更多学生间的交流讨论是非常利于学生思维培养的。沈老师还向大家推荐了他在阅读期刊后进行的延伸阅读,通过阅读专业书籍更好地理解理论,付诸实践。

最后,导师邵老师给大家梳理了期刊导读的流程。她强调:我们导读的首要目的是学习,通过期刊阅读,了解国内外教育领域最前沿最热点的理念、观点和问题。主题式的导读形式非常好,能帮助大家最有效的聚焦重点。导读的第二目的是指导实践,我们从理论学习中可以学到什么,文章中的哪些实践性经验是可以借鉴,可以在我们的日常教学和自身研究中进行实践。邵老师希望组员们可以就期刊中的某一内容进行观点碰撞,更好的让大家参与到研讨中,培养学生的审辩式思维,应先让老师们有质疑精神。

今天的工作室活动容量极大,有待成员们好好思考,细细沉淀。


通讯员:罗靓